ODS 04: Educação de qualidade.
Público atendido: alunos da Educação Infantil ou Ensino Fundamental.

Nomes:
+ ELAINE APARECIDA DE ARRUDA
+ ELOÁ THOMAZ PEREIRA
+ JUCELEIDE FERREIRA DA CONCEIÇÃO

Resumo: É apresentada uma proposta pedagógica voltada à promoção da leitura e da escrita como direitos fundamentais das crianças na Educação Infantil. Partindo da concepção de que o contato precoce com a linguagem escrita é essencial para a formação de sujeitos críticos e participativos, conforme orientações da BNCC (2017), o estudo foi desenvolvido por pedagogas em formação, com foco em práticas lúdicas e afetivas que respeitam os tempos e singularidades de cada criança. O objetivo central é fomentar vivências significativas de leitura e escrita para crianças de 4 a 6 anos, integrando a participação ativa da família no processo de aprendizagem. A metodologia adotada contemplou dois recursos principais: a Biblioteca Circulante, que promoveu o acesso à literatura infantil no ambiente familiar, incentivando a leitura compartilhada e registros espontâneos; e o Kit de Dominó da Alfabetização, estruturado como um jogo em que a criança deveria ler a palavra escrita em cada peça para encontrar e conectar à imagem correspondente. Essa dinâmica lúdica favoreceu o reconhecimento do sistema de escrita, a consciência fonológica e a associação entre linguagem verbal e visual. Os resultados esperados incluíram o fortalecimento dos vínculos afetivos com a linguagem, o desenvolvimento da oralidade e da criatividade, e a ampliação do repertório cultural das crianças. Concluiu-se que ler e escrever na infância são atos de liberdade e expressão, e que a integração entre escola e família é essencial para garantir uma educação significativa, inclusiva e transformadora.

Palavras-chave: Educação Infantil; leitura e escrita; direitos; letramento; família.

ODS 04: Educação de qualidade.
Público atendido: alunos da Educação Infantil ou Ensino Fundamental.

Nomes:
+ LUANA DE BRITO DOS SANTOS
+ ROBERTA BABICHACK

Resumo: A proposta deste projeto de extensão teve como objetivo refletir sobre a importância da leitura e da escrita como direitos fundamentais no desenvolvimento infantil, utilizando jogos pedagógicos como recurso de aprendizagem. O trabalho foi desenvolvido com as crianças na faixa etária de 5 a 7 anos de idade, por meio de jogos e atividades propostas no Kit Alfabetizando com Diversão. Quanto as famílias o trabalho atingiu aquelas que participaram da sala temática no dia de responsabilidade Social na faculdade.   No contexto da Educação Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental, o brincar e o uso de jogos pedagógicos ocupam lugar de destaque no processo de ensino-aprendizagem. Para Vygotsky (1998), a brincadeira é a principal atividade da infância, pois favorece o desenvolvimento cognitivo, social e emocional da criança. Conclui-se que práticas lúdicas, bem planejadas e fundamentadas teoricamente, contribuem para uma alfabetização mais rica e envolvente. O projeto também ampliou nossa compreensão profissional, reafirmando o valor do brincar como caminho para garantir o direito de aprender.

Palavras-chave: brincar; educação; jogos; lúdico.

ODS 04: Educação de qualidade.
Público atendido: alunos da Educação Infantil ou Ensino Fundamental.

Nomes:
+ ELISANGELA LOPES DE ALMEIDA
+ PATRÍCIA DA SILVA ALVES

Resumo: Este trabalho discute a alfabetização na infância como um direito fundamental cuja estratégia central deve promover a equidade educacional e social. Partindo da compreensão de que ler e escrever não são apenas habilidades técnicas, mas instrumentos de inserção social, cultural e política. O trabalho reflete a importância de garantir as crianças condições adequadas de aprendizagem desde os primeiros anos escolares. O trabalho de pesquisa com o tema “Ler, escrever e pertencer: o direito à alfabetização como caminho para a equidade”, tem como objetivo geral aprimorar as habilidades de leitura e escrita de forma a garantir o direito de alfabetização das crianças. Além disso, como atividade prática, foi desenvolvido um baú pedagógico com objetivos específicos de capacitar as crianças para o desenvolvimento da leitura, aplicar métodos lúdicos que promovam a escrita criativa, engajar as famílias na participação do processo de aprendizagem dos estudantes e buscar incentivar a educação de qualidade de forma a promover mudança na redução das desigualdades sociais. Para o desenvolvimento metodológico o baú pedagógico foi dividido em atividades de leitura, de escrita e uma atividade interdisciplinar. Para o trabalho foi adotada uma metodologia de pesquisa qualitativa aplicada em crianças de 4 a 6 anos de idade, as famílias da comunidade e as famílias no evento do Simpósio de Pesquisa e Extensão (SAPEX) (2025). Em ambas as aplicações os resultados foram satisfatórios, atendendo os propósitos para o qual foi desenvolvido. Observou-se que as políticas públicas comprometidas com a justiça social devem assegurar condições equitativas de acesso, permanência e aprendizagem na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental.

Palavras-chave: aprendizagem; leitura e escrita; direito à alfabetização; equidade.

ODS 04: Educação de qualidade.
Público atendido: alunos da Educação de Jovens e Adultos.

Nomes:
+ DAIANA TOMAZ SENA
+ DANILA JURGS FERREIRA
+ GIULIA EUGENIO
+ LUANA DA SILVA CELESTINO
+ RENATA APARECIDA RECHE MARGUESANI FERREIRA

Resumo: Somos alunas de Pedagogia do Centro Universitário Fundação Santo André e, ao longo da formação, tivemos contato com diferentes práticas na Educação Infantil e no Ensino Fundamental. Reconhece-se a educação como um espaço de aprendizagem, desenvolvimento e cidadania desde os primeiros anos. Neste trabalho, aborda-se a leitura e a escrita como direitos das crianças, essenciais para o desenvolvimento da linguagem, da imaginação e da autonomia. Destaca-se que experiências significativas, como leitura, contação de histórias e atividades lúdicas, favorecem a oralidade, ampliam o repertório linguístico e estimulam a construção de hipóteses de escrita. O objetivo deste trabalho é desenvolver habilidades de leitura e escrita por meio de atividades lúdicas que favoreçam a formação de sílabas e palavras, estimulando a consciência fonológica e a ampliação do repertório linguístico das crianças. Para tanto foram elaborados os seguintes procedimentos metodológicos: atividades lúdicas, um bingo de comidinhas e anteriormente, a sondagem da fase da escrita das crianças de 4 a 6 anos de idade. Tendo como interlocutores Ferreiro, Teberosky (1985) Kishimoto (1994), Freire (1996) Vygotsky (1991), entre outros, observou-se que a utilização de estratégias lúdicas contribui para o aprendizado das crianças e o bingo de comidas foram intencionalmente propostos para trabalhar a consciência fonológica. Conclui-se que é importante práticas que respeitem o ritmo da criança, valorizem suas produções e garantam experiências ricas em linguagem e ludicidade.

Palavras-chave: alfabetização; jogos pedagógicos; ludicidade; leitura e escrita; consciência fonológica.

ODS 04: Educação de qualidade.
Público atendido: alunos da Educação Infantil ou Ensino Fundamental.

Nomes:
+ BEATRIZ VITÓRIA EMBER DA SILVA
+ DAMIANA ANDRADE DE SOUZA
+ JOICE ALMEIDA DO CARMO
+ MARIA DO CARMO DOS SANTOS GONÇALVES

Resumo: São apresentados os resultados e a estrutura metodológica de um Projeto de Extensão, da disciplina de Ação Curricular de Extensão (ACEX IV), desenvolvida por estudantes do curso de Pedagogia com o objetivo de conscientizar famílias sobre a importância da leitura e escrita como direitos fundamentais de crianças de 4 a 6 anos. Fundamentado na Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2017) e na Psicogênese da Língua Escrita (FERREIRO; TEBEROSKY, 1999), o trabalho defende uma prática pedagógica que valoriza o conhecimento prévio infantil. No desenvolvimento metodológico foi utilizado a coleção de literatura infantil “Como eu me sinto Quando…” de Cornelia Maude Spelman (2014), como recurso temático para promover o desenvolvimento emocional e as práticas de linguagem. A metodologia envolveu a aplicação de sondagens diagnósticas em quatro crianças do núcleo familiar dos pesquisadores, identificando as hipóteses de escrita pré-silábica e silábica com valor sonoro. Com base no diagnóstico, foram aplicadas atividades personalizadas e criado um ambiente virtual para engajamento familiar. Os resultados demonstraram a eficácia das intervenções direcionadas para impulsionar o avanço no processo de alfabetização, reforçando a parceria Família-Escola como pilar para o desenvolvimento integral da criança.

Palavras-chave: alfabetização; psicogênese da escrita; literatura infantil; engajamento familiar; BNCC.

Site: https://sites.google.com/graduacao.fsa.br/alfabetizandocomamor/in%C3%ADcio?authuser=6

ODS 04: Educação de qualidade.
Público atendido: alunos da Educação Infantil ou Ensino Fundamental.

Nomes:
+ ANA PAULA DE MORAES
+ PATRÍCIA NUNES CARDOSO
+ VIVIANE ANDRADE DA SILVA
+ SHEILA BORGES DE GODOY SANTOS

Resumo: Este projeto tem como foco a alfabetização entendida não apenas como o domínio da leitura e da escrita, mas como um ato de transformação social, conforme defendido por Paulo Freire.  A alfabetização é um dos pilares da educação e contribui diretamente para o desenvolvimento crítico, social e cultural das crianças. A proposta teve como objetivo promover a alfabetização como instrumento de transformação social e inclusão, utilizando estratégias lúdicas e participativas. O público-alvo foram crianças de 06 a 07 anos, do Ensino Fundamental. Por meio de metodologias lúdicas e participativas, o grupo utilizou um kit pedagógico com atividades como: jogos, contação de histórias, rodas de conversa e dinâmicas de grupo. Conclui-se, portanto, que alfabetizar vai além de ensinar letras e palavras: é auxiliar a criança a interpretar e compreender o mundo que a cerca. As atividades propostas fortaleceram a autonomia, a criatividade e a interação entre os estudantes, demonstrando que aprender pode — e deve — ser uma experiência simultaneamente educativa e divertida.

Palavras-chave: educação; alfabetização; leitura e escrita; Ensino Fundamental.

ODS 04: Educação de qualidade.
Público atendido: alunos da Educação Infantil ou Ensino Fundamental.

Nomes:
+ ELAINE MOISÉS DOS SANTOS
+ VALDECI SOARES DE SOUZA
+ EDILENE DE LIMA TEODORO
+ FRANCISCA SOUSA DE OLIVEIRA MACEDO
+ DEVIANE SILVA BORGES

Resumo: Nosso trabalho teve como objetivo analisar o processo de aquisição da escrita de crianças entre 6 e 8 anos. Buscou-se identificar em que hipóteses de escrita cada uma se encontrava — pré-silábica, silábica, silábico-alfabética ou alfabética — por meio de atividades de sondagem e práticas de letramento. Realizou-se a pesquisa em uma escola da rede pública, onde aplicou-se propostas envolvendo escrita espontânea, leitura de palavras e interpretação de imagens. Desenvolveu-se uma formação para as famílias com o intuito de orientá-las sobre como apoiar as crianças, reforçando a importância do ambiente letrado em casa. O Objetivo deste projeto de extensão foi promover o desenvolvimento da leitura e escrita a partir de uma leitura simples, despertando a curiosidade sobre um assunto comum a elas e aos pais: os meios de transporte. Após a sondagem e a leitura, dados obtidos, conseguiu-se compreender o nível de desenvolvimento da escrita das crianças. Conclui-se que a parceria entre nós, a escola e a família são essenciais para fortalecer o aprendizado. A leitura e a escrita são mais do que conteúdos escolares: são direitos fundamentais e ferramentas que ajudam a criança a se desenvolver, se comunicar e participar ativamente da sociedade

Palavras-chave: letramento; alfabetização; sondagem; hipóteses de escrita; família.

ODS 04: Educação de qualidade e ODS 10: Redução das desigualdades.
Público atendido: alunos da Educação Infantil.

Nomes:
+ CELSO MASSAIUKI RABELO MORITA
+ CINTIA DE SOUZA ZUTIN
+ DANIELLE DE MORAIS LIMA
+ NAYANE FRANÇA DOS SANTOS

Resumo: Este projeto de extensão universitária, abordou o Letramento como Direito Humano, essencial para a autonomia e a plena cidadania. O objetivo geral foi desenvolver uma plataforma educacional online que capacitasse pais, familiares e responsáveis de crianças na primeira infância (4 a 6 anos), a fim de assegurar o direito humano ao letramento e o pleno desenvolvimento e autonomia dos filhos. A iniciativa se justifica pela necessidade de superar as barreiras socioeconômicas e a falta de preparo dos responsáveis, reforçando a perspectiva de Paulo Freire (1982) de que “a leitura do mundo precede a leitura da palavra”. O público-alvo foram crianças e suas famílias matriculadas na educação infantil da rede pública. A metodologia adotada foi qualitativa e quantitativa, de caráter exploratório e aplicado.  A intervenção consistiu na criação de um site educativo que disponibiliza um kit pedagógico digital, o qual integra o estudo das fases da escrita de Emília Ferreiro (1999) com recursos lúdicos, como o livro “O Grande Rabanete”, e técnicas de sondagem. Após a sondagem foram propostas atividades com as crianças. Estas foram tabuladas e posteriormente, aplicado os exercícios para verificar as fases da escrita com as crianças. A análise das respostas coletadas no formulário evidenciou uma avaliação altamente positiva do site e dos materiais disponibilizados às famílias. O projeto contribuiu para fortalecer o vínculo entre responsáveis e crianças, promovendo momentos de aprendizagem compartilhada e valorizando o papel da mediação familiar, aspecto central para o desenvolvimento da leitura e da escrita nas fases iniciais. A realização do projeto portanto, expressa sua eficácia por meio dos questionários de engajamento, dos diversos depoimentos e da satisfação das crianças.

Palavras-chave:  letramento; mediação familiar; primeira infância; recursos digitais; hipóteses de escrita.

Site: https://sites.google.com/view/espacodeapoio

ODS 04: Educação de qualidade e ODS 10: Redução das desigualdades.
Público atendido: alunos do Ensino Fundamental.

Nomes:
+ KATIA CILENE RODRIGUES DOS SANTOS
+ CRISLEY BARBOSA DE JESUS
+ CLAUDINEA PEREIRA
+ KÉZIA LAIZ BORGES

Resumo: Nosso projeto de Ação Curricular de Extensão (ACEX IV) propõe um trabalho voltado para as crianças de 6 anos em fase de alfabetização, utilizando a ludicidade baseada no princípio do brincar e aprender. Através da literatura infantil do “Menino Maluquinho” (Ziraldo), o projeto buscou ampliar o repertório cultural e promover o desenvolvimento integral dos alunos. O objetivo do projeto foi promover a leitura e a interpretação da obra Menino Maluquinho em crianças da Educação Infantil, estimulando o desenvolvimento da empatia, criatividade e valores socioemocionais por meio de atividades lúdicas e narrativas. Os interlocutores teóricos Rildo Cosson (2006), Ana Mae Barbosa (1991), Piaget (1975) e Vygotsky (1991), entre outros contribuíram no enriquecimento sobre ludicidade como chave para a construção do senso crítico e para despertar o gosto pela leitura, facilitando a alfabetização de forma prazerosa por meio de jogos e de uma linguagem alinhada ao universo infantil. O trabalho foi aplicado com crianças a partir dos 4 até 9 anos, bem como foi elaborada uma sacola viajante para ser itinerante na sala de aula contendo um kit de leitura proposto para a família. Concluiu-se que a experiência vivenciada confirma que o ato de ler e ouvir histórias transcende o simples contato com o texto escrito — ele se transforma em uma vivência que envolve emoções, sentidos e significados, conectando a criança à cultura, à arte e ao outro.

Palavras-chave: literatura infantil; alfabetização, Menino Maluquinho; ludicidade.

ODS 04: Educação de qualidade.
Público atendido: alunos da Educação Infantil ou Ensino Fundamental.

Nomes:
+ ANA TERESA ALBANO CURY
+ IARA OLIVEIRA DA SILVA
+ NÍVEA PAULA DA PAIXÃO

Resumo: A construção de uma educação justa e igualitária começa nos primeiros anos da escola. Trabalhar a igualdade durante a alfabetização é essencial para formar crianças críticas e conscientes de si mesmas, dos outros e do mundo ao redor. Este projeto utiliza a literatura infantil como ferramenta para promover a reflexão sobre igualdade e diversidade no ambiente escolar. O livro Da minha janela, de Otávio Júnior, serviu como base para o diálogo sobre respeito, identidade e pertencimento. O projeto teve como objetivo promover a igualdade social e o respeito à diversidade por meio da literatura infantil, valorizando a realidade das crianças e incentivando a participação das famílias no processo de alfabetização. A proposta apoiou-se em autores como Emília Ferreiro, que reconhece a criança como protagonista da aprendizagem, e Paulo Freire, que defende uma educação libertadora e transformadora. As atividades envolveram leitura, diálogo, escrita e expressão artística, buscando formar leitores conscientes e cidadãos participativos. Foram aplicadas com 4 crianças e suas respectivas famílias no parque Dr. Sergio C. da Silva em Santo André. Todos participaram ativamente, as crianças se envolveram nas atividades propostas e as famílias também. Todos se saíram fortalecidos e com a convicção de que a alfabetização é uma construção cognitiva da criança e não um processo mecânico.

Palavras-chave: igualdade; alfabetização; diversidade; literatura infantil; conscientização.

ODS 04: Educação de qualidade.
Público atendido: alunos da Educação Infantil.

Nomes:
+ RENATA LOZANO PEREIRA DOS SANTOS
+ INAIÁ LOZANO PEREIRA
+ ELIZANGELA VITALINO RAGGHIANTI

Resumo: O presente relatório apresenta o projeto de extensão “Alfabetização com equidade: fortalecendo o direito das crianças por meio das ações com a família”, desenvolvido na disciplina Ação Curricular de Extensão (ACEX IV). A ação teve como objetivo promover uma ação formativa com mães de crianças entre 4 e 6 anos, valorizando o papel da família no processo de aprendizagem da leitura e da escrita, por meio de atividades lúdicas, afetivas e acessíveis, que respeitam o desenvolvimento infantil e as diferentes hipóteses de escrita. A proposta buscou aproximar famílias, especialmente mães de crianças entre 4 e 6 anos, dos processos de aprendizagem da leitura e da escrita, reconhecendo-as como parceiras essenciais na alfabetização. A proposta fundamentou-se em autores como Emilia Ferreiro (1985), Vygotsky (1987), Wallon (2007), Magda Soares (2003, 2016), Kishimoto (2007) e Bronfenbrenner (1996), que defendem a alfabetização como um processo ativo, interativo, emocional e social, vivenciado em práticas reais de linguagem. Com base nessas contribuições, desenvolveu-se a atividade “Caixa Surpresa da Alfabetização”, estruturada em etapas lúdicas que envolveram leitura, jogos, criação artística e interações afetivas. Os resultados evidenciaram maior engajamento das famílias, fortalecimento dos vínculos afetivos e ampliação da compreensão sobre as hipóteses de escrita. As crianças demonstraram interesse, criatividade e avanços na identificação de letras, rimas, sons iniciais e na escrita espontânea. A observação pedagógica revelou que, quando o brincar, as emoções e o acolhimento são valorizados, as aprendizagens tornam-se mais significativas. A participação no Simpósio de Pesquisa e Extensão (SAPEX) ampliou ainda mais as interações entre comunidade, escola e crianças, reforçando o impacto positivo da proposta. Conclui-se que alfabetizar com equidade implica reconhecer a centralidade da família, promover experiências lúdicas e afetivas, e respeitar os ritmos e formas de aprender de cada criança, em consonância com a BNCC (2017) e as DCNEI (2009). O projeto reafirma a importância de práticas pedagógicas que unem afeto, linguagem, ludicidade e participação social, garantindo às crianças o direito de aprender de forma sensível, prazerosa e inclusiva.

Palavras-chave: alfabetização; equidade; família; ludicidade; afetividade.

ODS 04: Educação de qualidade.
Público atendido: alunos da Educação Infantil ou Ensino Fundamental.

Nomes:
+ JOSILENE PEREIRA DE SOUZA
+ FRANCINILDA SANTANA DE SOUSA
+ MARCELA GONÇALVES GREGORIO
+ CARINA AGONE

Resumo: O projeto de extensão foi elaborado pelas alunas do quarto semestre de Pedagogia e, tem como objetivo promover a aprendizagem da leitura e da escrita por meio da literatura infantil. A proposta de trabalhar com o livro O Grande Rabanete mostrou que a literatura infantil, quando trabalhada com intencionalidade e sensibilidade, torna-se um recurso poderoso para o desenvolvimento da linguagem e escrita, da imaginação e da autonomia das crianças. O projeto foi aplicado em uma turma de crianças com faixa etária entre 4 e 6 anos, bem como com a participação de seus pais, em um ambiente preparado especialmente para o projeto — o “Cantinho da Leitura”, organizado na garagem da casa de uma das participantes. Além disso, o trabalho também foi apresentado e trabalhado com as famílias no Simpósio de Pesquisa e Extensão, (SAPEX). Ao longo das etapas, foi possível observar o envolvimento, a curiosidade e a participação ativa dos pequenos, especialmente durante a leitura compartilhada, a roda de conversa e as atividades de escrita espontânea. Também o envolvimento das famílias foi valioso e desta forma o grupo considera que os objetivos foram alcançados, fortalecendo uma educação mais humana, significativa e inclusiva.

Palavras-chave:  leitura; alfabetização; roda de conversa; Educação Infantil.

ODS 04: Educação de qualidade.
Público atendido: alunos da Educação Infantil ou Ensino Fundamental.

Nomes:
+ JEANE PASSOS JAIME
+ FLÁVIA LINO DA SILVA
+ MÁRCIA MANHEZE DE SOUZA

Resumo: A leitura e a escrita constituem práticas culturais e direitos fundamentais das crianças, assegurados pela escola, pela família e pela sociedade, ao afirmar que a linguagem é eixo estruturante do desenvolvimento infantil. O projeto de extensão propõe um plano formativo destinado às famílias de crianças de 4 a 6 anos, fundamentado na pedagogia da infância e alinhado à BNCC (2017) e a Pedagogia da Infância. As atividades formativas foram planejadas de modo a envolver simultaneamente crianças e familiares, promovendo situações de aprendizagem colaborativas, dialógicas e significativas. Foram selecionados materiais gráficos e artísticos diversos, como papéis variados (sulfite, color set e cartolina), lápis, giz de cera, canetinhas, tintas guache, pincéis e revistas para colagem de modo a favorecer experiências ricas, diversificadas e acessíveis, considerando tanto o ambiente escolar quanto o contexto familiar. O principal recurso foi o livro O Menino Maluquinho, porém também foram utilizados equipamentos de mídia, como computador, projetor e caixas de som, para apresentação de vídeos, imagens e trechos da obra.  Os resultados do projeto mostraram avanços importantes tanto na participação das famílias quanto no engajamento das crianças nas práticas de leitura, escrita e oralidade. A aproximação entre família e escola, construída nos encontros formativos, ampliou a compreensão dos responsáveis sobre seu papel no processo de alfabetização e letramento. O projeto demonstrou que a criança se constitui leitora e autora por meio de experiências que respeitam seu modo próprio de aprender, como preconiza a Pedagogia da Infância. Ao reconhecer as crianças como sujeitos de direitos e protagonistas de suas experiências, o projeto reafirmou que a educação na infância deve ser pautada na escuta, na sensibilidade e no compromisso ético com a formação humana.

Palavras-chave: Educação Infantil; lúdico; protagonista; pedagogia da infância

ODS 04: Educação de qualidade e ODS 10:  Redução das desigualdades.
Público atendido: alunos do Ensino Fundamental da escola EMEIEF Salvador dos Santos.

Nomes:
+ HENRIQUE IZIDORO DE LIMA
+ LUIZA MARTIN UMEKI POZATO

Resumo: O Projeto de Ação Curricular de Extensão (ACEX) da turma de Pedagogia deste semestre teve como foco os contos africanos e indígenas. Os estudos apontaram que pouco se vê aplicado nas escolas o ensino das relações Étnico-Raciais por meio de história e cultura africana e afro-brasileira. Desta maneira o objetivo geral deste projeto é realizar ação na escola em cumprimento com a lei brasileira da educação Étnico-Racial, contida na legislação brasileira. Os objetivos específicos são: dar acesso e divulgar a cultura e história dos povos indígenas, africanos e afro-brasileiros aos alunos da rede municipal de Santo André; realizar atividades relacionadas às leis de ensino étnico-raciais já estabelecidas e capacitar os alunos da graduação do curso de Pedagogia acerca da prática escolar em relações étnico-raciais. Para o desenvolvimento metodológico foi feita a leitura de livros contendo contos de origem africana e indígena, ocorrido na turma do 3º ano B da Escola Municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental (EMEIEF) Salvador dos Santos. Os livros escolhidos foram: “A mulher que virou Urutau”, de Olívio Jekupe e Maria Kerexu; e “Escola de Chuva”, James Rumford. Após aplicação da contação de história, foram feitas atividades com as crianças o que resultou em produções interessantes e criativas. Os livros foram organizados na plataforma Canva e disponibilizados em links que foram divulgados. Este projeto permitiu aos autores compreender melhor a importância do ensino étnico-racial e colocar em prática o planejamento e atividades estudados ao longo do curso de graduação. O projeto reafirmou que o ensino das relações étnico-raciais deve ir além do cumprimento legal, sendo incorporado de forma contínua e interdisciplinar nas práticas escolares.

Palavras-chave: africanidades; cultura; educação; indígena; história.

Escola de Chuva: https://www.canva.com/design/DAG1_ap-vOY/0fEVCbVfAlpJxC4vmj4VCA/view?utm_content=DAG1_ap-vOY&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=uniquelinks&utlId=hc8f93445f8

A mulher que virou Urutau: https://www.canva.com/design/DAG1_nDCZQk/L4rAJyAoChV1Lz1KikNLTw/view?utm_content=DAG1_nDCZQk&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=uniquelinks&utlId=h0e37a3a33d

ODS 04: Educação de qualidade e ODS 10:  Redução das desigualdades.
Público atendido: alunos do Ensino Fundamental.

Nomes:
+ BRUNA SOFIA DOS SANTOS SOUZA
+ CINTIA FELIX DOMECIANA
+ FERNANDA RODRIGUES DE FREITAS
+ JOYCE KELLY DOS SANTOS COSTA
+ VIVIANA MARCENA PESSOA

Resumo: Como estudantes do curso de Pedagogia, na disciplina de Ação Curricular de Extensão (ACEX) decidiu-se pelo projeto de contação de histórias Indígenas e africanas. Essa proposta surgiu da compreensão de que a literatura infantil é um recurso essencial para a formação de crianças críticas, conscientes e abertas à diversidade cultural. O objetivo geral deste projeto é promover o conhecimento e a valorização das culturas indígena e africana por meio de contos, brincadeiras e atividades lúdicas, contribuindo para a formação de uma educação infantil mais inclusiva, respeitosa e representativa. Os objetivos específicos foram: trabalhar contos e histórias infantis que retratem as culturas indígenas e africanas, estimulando a empatia, o respeito e a valorização da diversidade e propor atividades práticas e lúdicas, como brincadeiras e confecção de bonecas, que possibilitem às crianças vivenciar aspectos das culturas estudadas de forma significativa. O projeto foi aplicado em crianças de 06 a 10 de idade do ensino fundamental no Parque Central em São Bernardo do Campo. Para o desenvolvimento metodológico neste trabalho, utilizou-se como referência os livros: Menino Tupé e a caça ao Pirarucu, que oferece um olhar sensível e lúdico sobre os povos indígenas, resgatando suas tradições, saberes e relação com a natureza por meio de contos que encantam e informam. Já o Jardim de Abayomi propõe uma imersão na cultura africana, abordando elementos simbólicos como as bonecas abayomi, que representam resistência, afeto e ancestralidade no contexto da diáspora africana. Da aplicação desta atividade observou-se a participação das poucas crianças que estavam no parque, porém concluiu-se que ao integrar literatura, ludicidade e diversidade cultural, pretendeu-se contribuir para uma prática pedagógica transformadora que amplia horizontes e fortalece valores de respeito e equidade desde a educação infantil até o ensino superior. A união da literatura indígena e africana, a ludicidade e prática educativa intencionalmente planejada, favorece aprendizagens significativas e promove o reconhecimento e o valor dessas culturas na formação da identidade do brasileiro.

Palavras-chave: africana; indígena; diversidade; Ensino Fundamental.

ODS 04: Educação de qualidade e ODS 10:  Redução das desigualdades.
Público atendido: alunos do Ensino Fundamental do Instituto SECI.

Nomes:
+ BEATRIZ DE SOUZA SILVA
+ CLÁUDIA VALÉRIA DOS REIS SOARES
+ MAYSA EVARISTO DA SILVA
+ JEANCARLO DE PAULA MARTINS
+ VICTORIA BONESSO NUNES

Resumo: O projeto busca desenvolver práticas pedagógicas voltadas para a valorização da diversidade cultural por meio do trabalho com contos indígenas e africanos. As narrativas tradicionais, além de transmitir valores éticos e sociais, promovem uma educação antirracista, plural e inclusiva, contribuindo para a formação cidadã das crianças. O objetivo deste projeto foi desenvolver práticas pedagógicas que promovam o reconhecimento, a valorização e o respeito às culturas africanas e indígenas. Os objetivos específicos foram: promover a valorização das culturas afro-brasileira e indígena, destacando suas contribuições para a identidade do povo brasileiro e, realizar uma oficina prática de confecção das bonecas Abayomi, favorecendo a criatividade, a expressão cultural e o fortalecimento do senso de pertencimento. Trabalhar com contos indígenas e africanos em sala de aula, permitiu uma abordagem interdisciplinar, envolvendo literatura, história, geografia, artes e educação ambiental, consolidando o papel dos contos como ferramentas para a formação crítica e cidadã. O desenvolvimento metodológico envolveu crianças entre 5 e 10 anos de idade, matriculadas no Instituto SECI, e crianças que estiveram no Simpósio de Atividades de Pesquisa e Extensão (SAPEX) (2025), no Centro Universitário Fundação Santo André. Foram feitas a contação das histórias e depois foram propostas atividades diversas. As ações metodológicas desenvolvidas em ambos os espaços contribuíram para ressignificar e valorizar as culturas indígena e africana, promovendo um espaço educativo voltado à inclusão, ao respeito e ao reconhecimento das diversidades que compõem a sociedade brasileira.

Palavras-chave: africano; conto; Educação Infantil; indígena; racismo.

ODS 04: Educação de qualidade e ODS 10:  Redução das desigualdades.
Público atendido: alunos do Ensino Fundamental.

Nomes:
+ ANA CAROLINI CARVALHO DOS ANJOS
+ EVERTON COEV DA SILVA
+ HELOISA COQUEPUMA RODRIGUES
+ NÁDIA SILVA SOUSA

Resumo: Este projeto de extensão, desenvolvido pelos alunos do curso de Pedagogia na disciplina de Ação Curricular de Extensão, focou-se na literatura indígena e africana, O trabalho principal foi ir além do reconhecimento superficial e, por meio da contação de histórias, músicas e oficinas de artes, aprofundar a compreensão sobre as ricas contribuições desses povos para a formação da sociedade brasileira. O projeto teve como objetivo geral promover a valorização da diversidade cultural africana e indígena, criando um ambiente que favoreça a aprendizagem e transforme cultural e socialmente esses alunos. Buscou-se sobretudo, enaltecer e dar voz às culturas indígena e africana. O desenvolvimento metodológico ocorreu por meio de um trabalho integrado com crianças do ensino fundamental de uma escola particular no munícipio de São Bernardo do Campo.  Ao entrarem em contato com narrativas que refletem a riqueza de suas ancestralidades e histórias familiares, as crianças foram auxiliadas no processo de fortalecimento de sua autoestima e no reconhecimento de suas origens. Além disso, a iniciativa propôs aprimorar habilidades essenciais de comunicação, como o desenvolvimento da oralidade e da escuta. A escuta atenta dos contos e a prática da narração estimularam o repertório linguístico dos alunos, capacitando-os a se expressarem com mais clareza e confiança. Concluiu-se que o projeto não apenas cumpriu seus objetivos pedagógicos, mas também contribuiu para a valorização da diversidade cultural e para a formação de uma prática docente mais crítica, inclusiva e sensível às realidades socioculturais.

Palavras-chave: contos indígenas; contos africanos; resgate cultural; diversidade étnica; literatura infantil étnico-racial.

ODS 04: Educação de qualidade e ODS 10:  Redução das desigualdades.
Público atendido: alunos do Ensino Fundamental E.E. Professora Mércia Artimos Maron.

Nomes:
+ DAYSE MARLE OLIVEIRA DE ALMEIDA
+ SIMONE DOS SANTOS HILÁRIO

Resumo: Este projeto da disciplina de Ação Curricular de Extensão (ACEX) tem como objetivo aproximar crianças de 6 a 7 anos do ensino fundamental, de narrativas tradicionais indígenas e africanas, valorizando a diversidade cultural, o respeito às diferenças e o poder da imaginação por meio do teatro de fantoches. Desta maneira a proposta alia ludicidade, literatura e história como recursos para combater preconceitos, estimular o respeito e promover uma educação crítica e inclusiva. Estabeleceu como objetivo geral promover a valorização da diversidade cultural por meio da apresentação teatral de fantoches baseados em contos indígenas e africanos, contribuindo para uma educação antirracista e inclusiva. Os objetivos específicos foram: estimular o contato das crianças com narrativas indígenas e africanas; refletir sobre o racismo, o preconceito e a cultura do apagamento e ampliar o repertório cultural e literário dos estudantes. A aplicação do projeto foi feita em uma escola pública, na biblioteca, cujo ambiente intencionalmente preparado para o teatro da contação de histórias. Após o teatro da contação de histórias as crianças fizeram atividades dialogando, questionando e opinando sobre a temática. Nossa atuação neste projeto junto às crianças, revelou o quanto o aprendizado se torna mais prazeroso quando envolve o lúdico e o afetivo. As crianças também puderam refletir sobre valores como o respeito e a solidariedade. Aprendemos que ensinar sobre a diversidade não é apenas transmitir conteúdo, mas promover o diálogo, o respeito e o reconhecimento contribuindo para uma educação verdadeiramente inclusiva e humanizada.

Palavras-chave: contos indígenas; contos africanos; fantoches; diversidade cultural.

ODS 04: Educação de qualidade e ODS 10:  Redução das desigualdades.
Público atendido: alunos da Educação Infantil, do Ensino Fundamental e da EJA.

Nomes:
+ ADRIANA NOFFS NOGUEIRA
+ CRISTIANE DA SILVA ARAUJO
+ ELIANA ALVES DE SOUZA
+ FABIA LUCIA DA SILVA

Resumo: Os contos indígenas e africanos no processo de educação são de suma importância por diversas razões que vão além de uma simples leitura de histórias. Essas narrativas, ao serem incluídas no currículo, promovem um aprendizado mais rico valorizando a cultura e desmistificando o preconceito, desenvolvendo o senso crítico e a empatia. Tais ações também ajudam a fortalecer a identidade de alunos descendentes dos povos indígenas e africanos, Como exemplo: a “Lenda de Abayomi” e a “Dança do Arco íris”. Estes contos estão profundamente enraizados na cultura afro-brasileira na história da cultura indígena. Decidiu-se pelo seguinte objetivo geral proporcionar experiências de sensibilização sobre as culturas indígenas e africanas. Os objetivos específicos foram: realizar contação de histórias sobre contos africanos e indígenas; confeccionar bonecas de Abayomi e propor rodas de conversa para estimular os alunos a perceberem as características e valores do conto indígena e africano. Para o desenvolvimento da metodologia foram estabelecidos passos de forma a sensibilizar, vivenciar e avaliar todo o processo de contação de histórias. A atividade foi feita no Serviço Social do Comércio (SESC), em Santo André, com crianças de idades variadas. O projeto permitiu a reflexão sobre ancestralidade, natureza e coletividade.  A iniciativa reforçou o entendimento de que a arte e os contos milenares são ferramentas pedagógicas potentes, capazes de transmitir valores morais e conhecimento histórico de forma acessível e profunda.

Palavras-chave: contos africanos; contos indígenas; bonecas; identidade; arco-íris. 

ODS 04: Educação de qualidade e ODS 10:  Redução das desigualdades.
Público atendido: alunos da Educação de Jovens e Adultos – EJA.

Nomes:
+ DANIELA ELIAS DOS SANTOS
+ ANDRÉIA CRISTINA DE ALMEIDA PEZZO
+ LANA DE JESUS TRINDADE
+ KARINA DA SILVA VIEIRA

Resumo: O presente projeto tem como objetivo investigar e apresentar contos indígenas e africanos, promovendo a valorização cultural e o desenvolvimento de práticas educativas voltadas para a Educação de Jovens e Adultos (EJA). O projeto envolveu a contação do conto africano de Anansi e o Pote da Sabedoria, enfatizando a astúcia, a criatividade e a importância do compartilhamento do conhecimento. Objetos culturais trazidos de Moçambique, como o tambor e o tecido pintado à mão, foram utilizados para aproximar os participantes da experiência cultural africana. A atividade “Pote da Sabedoria” permitiu que cada participante registrasse aprendizados ou conselhos, reforçando a ideia de sabedoria coletiva. Em seguida foi feita a contação da lenda da Vitória-Régia, destacando aspectos de transformação, coragem e conexão com a natureza, seguida da atividade participativa “pétalas de Papel com Frases”, na qual os participantes refletiram sobre valores, habilidades e sonhos pessoais, simbolizando o crescimento coletivo. A experiência vivenciada foi única e transformadora. O contato direto com os estudantes da EJA possibilitou uma reflexão profunda sobre o papel da educação inclusiva e sobre seu potencial de promover autonomia, dignidade e pertencimento. Conclui-se após a participação na EJA e no Simpósio de Atividades de Pesquisa e Extensão (SAPEX) (2025) que há necessidade de valorizar e integrar as diferentes expressões culturais no ambiente escolar, compreendendo-as como parte essencial da formação humana e da construção de uma sociedade mais justa, solidária e consciente de suas origens.

Palavras-chave: contos africanos; contos indígenas; cultura; identidade; educação intercultural.

ODS 04: Educação de qualidade e ODS 10:  Redução das desigualdades.
Público atendido: alunos da Educação Infantil.

Nomes:
+ GISELLE BARBOSA
+ ROSIMEIRE APARECIDA PAES DE OLIVEIRA
+ MARCELA VIEIRA FREITAS

Resumo: Nosso projeto destina-se para as crianças de 3 e 4 anos, cuja atividade de contação de histórias relaciona-se com a cultura indígena e africana A iniciativa foi realizada em uma escola de educação infantil denominada Centro Educacional Assistencial e Recreativo Próximos Passos II em Santo André, São Paulo. O objetivo geral deste projeto foi promover a valorização e o reconhecimento das culturas indígenas e africanas entre crianças de 3 a 4 anos por meio da contação lúdica de contos, estimulando a imaginação, a linguagem e o respeito à diversidade cultural desde a primeira infância. Dentre os objetivos específicos destacaram-se apresentar contos africanos, a Árvore de Sapato e contos indígenas Curumim e a Canoa, com o intuito de estimular a imaginação e o respeito às tradições ancestrais; criar cenários interativos, como uma canoa oca e uma árvore de sapatos pintados pelas crianças, que possibilitem a vivência de elementos sobre a cultura indígena e africano; avaliar o impacto das atividades na percepção das crianças sobre a cultura indígena por meio de relatos e observações; e valorizar a diversidade cultural presente nos contos indígenas e africanos, destacando sua influência na cultura contemporânea. Usou-se um cenário atrativo, imagens lúdicas, músicas e objetos os quais as crianças podiam tocar sentir e participar de forma ativa. Além de estimular a imaginação e a linguagem oral, o projeto buscou fazer com que elas ficassem curiosas e aprendessem a respeitar pessoas diferentes desde os primeiros anos de vida. As atividades incluíram momentos de contação de histórias, brincadeiras e atividades reforçando os valores e costumes apresentados nos contos. O percurso envolveu desafios significativos, iniciou-se com a escolha dos contos, autorização para aplicar com crianças pequenas, apresentação no Simpósio de Atividades de Pesquisa e Extensão (SAPEX) (2025), entre outros. No entanto, concluímos que este processo formativo completo ampliou nossos conhecimentos, fortaleceu competências profissionais futuras e contribuiu para a construção de uma prática educativa crítica, sensível e responsável.

Palavras-chave: contos indígenas; contos africanos; diversidade cultural; Educação Infantil; contação de histórias.

ODS 04: Educação de qualidade e ODS 10:  Redução das desigualdades.
Público atendido: alunos da Educação Infantil, do Ensino Fundamental e da EJA.

Nomes:
+ ALINE MARTINS DA SILVA
+ FERNANDA RODRIGUES DE LIMA
+ KETELLYN LIRA GONÇALVES
+ LETICIA TOLENTINO
+ LILIANE FERREIRA DOS SANTOS

Resumo: O projeto “Histórias que educam: contos indígenas e africanos como expressão cultural” teve como proposta valorizar a diversidade cultural por meio da contação de histórias tradicionais. A atividade buscou proporcionar às crianças contato com narrativas que carregam saberes, valores e identidades, ampliando a visão de mundo e favorecendo a formação de uma consciência crítica e respeitosa quanto às diferenças culturais. Por meio da leitura, da escuta e de atividades lúdicas, pretendeu-se despertar a imaginação, a criatividade e o interesse pela cultura oral, fortalecendo vínculos entre tradição e educação contemporânea. Para o desenvolvimento do projeto estabeleceu-se o seguinte objetivo geral: promover a valorização da diversidade cultural e o reconhecimento da importância dos contos indígenas e africanos como instrumentos pedagógicos na formação integral das crianças. Quanto os objetivos específicos tivemos: estimular o gosto pela leitura e pela contação de histórias; favorecer o conhecimento e a valorização das culturas indígena e africana; sensibilizar a imaginação, a oralidade e a criatividade das crianças e favorecer a criatividade por meio de produções artísticas (desenhos, pinturas) inspiradas nos contos. Para o desenvolvimento metodológico a contação de histórias ocorreu em um único encontro, organizado em cinco etapas: sensibilização, contação, reflexão, produção prática e sistematização. As crianças refletiram sobre personagens e animais da floresta, despertando curiosidade para as histórias e estimulando a escuta, oralidade, e a imaginação. Observou-se que as crianças compreenderam a mensagem dos contos, expressando com criatividade e significado. O envolvimento e o entusiasmo dos grupos foram evidentes nas interações e nas produções apresentadas. O projeto final representou a culminância de todo o percurso formativo, reunindo as aprendizagens construídas ao longo do semestre e evidenciando a importância da prática pedagógica como espaço de pesquisa, reflexão e criação. A apresentação do trabalho na faculdade e no 18º Simpósio de Atividades de Pesquisa e Extensão (SAPEX) (2025), possibilitou compartilhar com a comunidade acadêmica e o público visitante a relevância de promover uma educação que valorize as diferentes expressões culturais, reforçando o compromisso com uma formação docente sensível, crítica e inclusiva.

Palavras-chave: contos; indígenas; africanos; diversidade; culturas.